دعوة واعادة توجيه :

دعوة واعادة توجيه :.

Advertisements

دعوة واعادة توجيه :

نظرا لقوة وجودة الخدمات التي تقدمها حزمة جوجل ، قمت باعداد مدونة تعليمية جديدة من خلال حزمة جوجل ، كما قمت بتعديل على محاضرات تكنولوجيا التعليم وضفت محاضرات مناهج البحث العلمي

لذا أدعوكم لزيارة مدونتي الجديدة

اضغط للوصول الى المدونة الجديدة

تعليمات بخصوص الاختبار النهائي

عزيزي الدارس ، احرص على التالي:

1- اقرأ الامتحان جيدا

2- لا تجيب أكثر من المطلوب

3- حسن خطك قدر الامكان

4- احرص على الاجابة في مفتاح الاجابة

5- بامكان الطالب أن يتقدم للامتحان في اي مركز لجامعة الاقصى (غزة ، خان يونس ) حسب سكنه ما في اي مشكلة

مع خالص امنياتي للجميع بالتفوق والنجاح

2012 in review

The WordPress.com stats helper monkeys prepared a 2012 annual report for this blog.

Here’s an excerpt:

600 people reached the top of Mt. Everest in 2012. This blog got about 6,100 views in 2012. If every person who reached the top of Mt. Everest viewed this blog, it would have taken 10 years to get that many views.

Click here to see the complete report.

المحاضرة التاسعة : الأطقم التعليمية والحقائب التعليمية

الفصل التاسع

الأطقم والحقائب التعليمية

 

هي مجموعة من المواد التعليمية المتعلقة بأكثر من وسيلة تعليمية وتدول حول عنوان واحد.

قد تحتوي هذه الأطقم على أفلام ثابتة وشرائح وأشرطة سمعية أو مسجلات وصور ثابتة ومواد مطبوعة للمطالعة وشفافيات وخرائط وأوراق للتدريب ولوحات ورسوم بيانية وكتيبات وأشياء ونماذج.

يمكن استخدامها في التعليم الجماعي أو الفردي.

الذي يحدد اختيار الوسائل التي يمكن أن يتضمنها الطقم:

1-    مدى توافر هذه الوسائل .

2-    الثمن مهم بشكل خاص.

3-    مدى توافر المعدات.

فوائد الأطقم التعليمية:

1-    استعمالها ممتع ويجعل التعليم يسير.

2-    التلاميذ يحبذون التعلم الذي يعمل على تشغيل عدة حواس.

3-    تسهم في تعليم فئات كثيرة من المتعلمين في موضوعات شتى.

محدوديات استخدام الأطقم التعليمية:

1-    محتوياتها قابلة للضياع أو التلف.

2-    غالية الثمن وتحتاج لوقت وجهد كثيرين لصنعهما.

كيف تساعد الأطقم التعليمية في التعلم بطريق الاكتشاف؟

الأطقم التعليمية تركز في العادة على الأشياء الحقيقية وأشياء أخرى كثيرة محسوسة وتستخدم الأسئلة لترشد التلاميذ في عملية الاكتشاف.

الحقائب التعليمية:

1-    تم تصميمها للتعلم الذاتي.

2- نظام التعلم الشخصي وأنظمة التعلم الشخصي الذاتي السمعي هما نوعان من الأنظمة التعليمية التي قد تم تصميمها بطريقة الحقائب.

3-    الحقائب التعليمية تحتوي على صفات خاصة يمكن تمييزها عن الكتب المدرسية.

4- تختلف الحقائب التعليمية عن بعضها البعض في المدة التي تحتاجها من قبل الدارس لإكمالها من قبل الشخص.

5-    يحتوي على أفلام ثابتة وأشرطة تسجيل سمعية وبصرية وأوراق عمل بالإضافة لبعض الكتيبات.

أهم محتويات الحقيبة التعليمية:

1-    عرض الأسباب : نظرة عامة عن محتوى الحقيقة وتفسير الأسباب التي تدعو التلميذ لدراسة الحقيبة .

2-    الهدف : الذي يمكن أن يكتسب التلميذ في دراسة الحقيبة ويوضح ذلك بمصطلحات سلوكية.

3-  اختبار مسبق: لتحديد المهارات التي ينبغي أن يمتلكها المتعلم حتى يستطيع فهم الحقيبة وتحقيق أهدافها ومعرفة مدى إتقان المتعلم لتلك المهارات التي ستعلمها.

4-  مواد تعليمية متعددة الوسائل : يجب أن تحتوي الحقيبة على مواد تعليمية متعددة الوسائل والأشكال والأنواع.

5-    أنشطة تعليمية : يقوم الطلبة بعدد من الأنشطة التعليمية كي تساعدهم في تحقيق الأهداف المرسومة.

يمكن أن تتضمن هذه الأنشطة قراءة للكتاب المدرسي والدوريات والكتيبات.

إلى جانب الاستماع إلى أشرطة التسجيل ومشاهدة المواد السمعية البصرية ومشاهدة الصور والأفلام الثابتة والشرائح وأفلام 8 ملم.

6-  الاختبار الذاتي: إعطاء التلميذ الفرصة لمراجعة مدى تقدمه والتأكد من أنه قد استوعب كل ما يجب عليه استيعابه خلال دراسته لهذه الحقيبة التعليمية وذلك إتاحة الفرصة له كي يختبر نفسه بنفسه من حين لآخر.

7-  الاختبار النهائي : يوضع للتلاميذ اختبار نهائي بعد استكماله دراسة الحقيبة التعليمية للتأكد من أن الأهداف قد تحققت.

المحاضرة الثامنة: تقنيات العروض التعليمية

الوحدة الثامنة

تقنيات العروض التعليمية

مفهوم العروض التوضيحية:

هي بيان عملي يقوم به المعلم مصحوب بالشرح النظري.

فهي تطبيقات فعلية يقوم بها المعلم أو التلاميذ للمهارات السلوكية المقررة باستخدامهم لمواضيعها أو آلاتها أو أجهزتها الحقيقية، أو بنسخ مصنوعها لها فيما يُعرف بمحاكاة النماذج.

مثلا: إذا أراد المعلم تعليم طلبته كيفية تشغيل جهاز ما فإنه يقوم بشرح عملية التشغيل وتوضيحها نظريًا ثم يطبق ما شرحه عمليًا وذلك بتشغيل الجهاز أمامهم.

وتشمل العروض التوضيحية: التجارب ، الدروس العلمية في المختبرات العملية، والتمثيل التربوي والمسرحية الصفية والمحاكاه .

خصائص العروض التوضيحية:

1-  تعتمد على الشرح الذي يقدمه المعلم إلى جانب استخدامه للوسائل التعليمية المختلفة مثل العينات والنماذج والرسوم والصور والأفلام.

إذن ما هو دور المعلم في ذلك؟

دور المعلم يتمثل في تقديم الشرح النظري المدعم بالبيان العملي

مثال : يستخدم المعلم طريقة البيان العملي عندما يبين لطلبته تحضير غاز الأوكسجين وجمع كميات منه في أنابيب والكشف عن خواص الغاز الطبيعية والكيميائية.

وماذا عن دور الطالب ؟

يقتصر دور الطلبة غالبًا على الإنصات والمُشاهدة في أثناء قيام المعلم بتقديم البيان العملي.

وقد يُشرك المعلم طالبًا أو أكثر معه في هذا التقديم ، ويأتي دور الطلبة بعد دور المعلم حيث يقومون بتطبيق للعروض العملية كأن يقوم الطالب بتمثيل للمعارك في دروس التاريخ.

ما هي مميزات العروض التوضيحية؟

1-  توفر فرصة المعايشة الواقعية للمادة التعليمية والمشاركة الإيجابية للمتعلمين وهذا يُساعد على الفهم والاستيعاب.

2-    توفر العروض التوضيحية قدرًا مشتركًا من الفهم والخبرات للطلبة كافة في الصف الواحد.

3-    تعتبر طريقة العروض التوضيحية وسيلة اقتصادية بالمقارنة مع طريقة المعمل.

4-  يُمكن استغلال العروض التوضيحية في إجراء بعض التجارب أو التدريبات التي تُشكل خطورة على الطلبة فيما لو قاموا بإجرائها بأنفسهم.

أمثلة عملية :

1-    عرض كيفية تفكيك جهاز الحاسوب واعادة تجميعه.

2-    عمليات التشريح في كلية الطب.

3-    عرض كيفية تنظيف الأسنان باستخدام الفرشاه ومعجون الأسنان لطلبة التعليم الأساسي ورياض الأطفال.

4-    عرض كيفية تصغير أو تكبير الخرائط بطريقة المربعات لتلاميذ المرحلة الابتدائية والإعدادية.

5-    عرض عملية لكيفية تنفيذ التمارين الرياضية.

6-    عرض عملي لكيفية فك قطعة سلاح فردي وتركيبها.

إذن …

من أساسيات العرض ألا يُسرع المعلم في إجراء التجارب والتدريبات أو الشرح حتى يتمكن الطالب من الفهم ويقوم بترتيب المواقف التعليمية في العروض التوضيحية بشكل متسلسل وجب حدوثها الفعلي.

 

 

مفهوم الألعاب التعليمية :

اللعبة التعليمية هي نشاط موجه تنافسي منظم بين اثنين أو أكثر من المتعلمين ضمن قوانين متبعة أو أهداف محددة للعبة مسبقًا .

ولكل لعبة تعليمية بداية “المقدمة والارشادات” وجسم “سيناريو ومحاور اللعبة وقوانينها ومكانها وزمانها” ونهاية “الجائزة”

تتألف عناصر اللعبة من :

1)    مجموعة من اللاعبين .

2)    أنظمة وقوانين تحكم اللعبة.

3)    بُعد مكاني.

4)    بُعد زماني – زمن محدد للعبة.

إذن الألعاب التعليمية ليست أنشطة ترفيهية تهدف إلى الترفيه والتسلية بل هي أنشطة صُممت لتحقيق أهداف تعليمية معينة بطريقة طريفة ومرفهة للمتعلم، حيث يتم توظيف الميل الفطري للعب عند المتعلمين .

الأساس النفسي للألعاب:

اللعب ميل فطري يحصل به الطفل على المتعة والسرور والتسلية والترفيه.

هو ضرورة بيولوجية به تتم عملية النمو والتطور عند الطفل وهذا ما يؤكده أحد التربويين :

اللعب يمثل مقومًا تربويًا حيويًا في تربية الأطفال لأنه مدخل وظيفي لعالم الطفولة ووسيط تربوي فعال لتكوين شخصيات الأطفال. فاللعب وسيلة التعبير عن الذات والكشف عن قدراتها ومواهبها وإمكاناتها، كما أن اللعب رمز الصحة العقلية والنفسية للطفل الذي يمارس اللعب. كما يعتبر اللعب مخرج وعلاج لمواقف الإحباط في الحياة، ويدل الاستغراق في اللعب على فشل في التوافق مع الحياة الواقعية، فاللعب وسيلة من وسائل الطفل لاستكشاف نفسه.

خصائص اللعبة التعليمية:

1-    للألعاب التعليمية أهداف تعليمية وتربوية مرسومة.

2-    لها أنظمة وقواعد وقوانين تحكمها ويجب اتباعها.

3-    المنافسة بين اثنين أو أكثر أو بين فريقين أو أكثر من المتعلمين.

4-    تقرير عن من هو الفائز ومن هو الخاسر.

5-    التحدي والمنافسة والترفيه والواقعية.

فوائد استخدام الألعاب التعليمية :

–  تحقيق الأهداف المعرفية كالتمييز والممارسة وذلك في النحو والتهجئة ومهارات الحساب والمعادلات في الكيمياء والفيزياء والمفاهيم الأساسية في العلوم وأسماء الأماكن.

–       بناء المفردات زيادة الثروة اللغوية .

مزايا الألعاب التعليمية :

1-  تساعد على تكامل النمو الجسمي وتقوية العضلات وتساعد الجسم على التخلص من الإفرازات الزائدة الضارة.

2-     تُساعد على إتقان الحركات وتكوين المهارات.

3-     نخلص الفرد من التوتر الجسمي والإرهاق العضلي.

المزايا والفوائد النفسية:

–       تمكن الألعاب التعليمية المتعلم من إشباع حاجاته النفسية كالحرية وممارسة القيادة والنظام والاجتماع.

–       تجذب انتباه المتعلم وتهيئه لتلقي التعلم.

–       تتيح الفرصة للمتعلم للتعبير عن حاجاته ورغباته.

المزايا والفوائد العقلية:

–       تدرب المتعلم على حل المشكلات.

–       تدرب المتعلم على عملية الاستكشاف.

–       تساعد المتعلم عمليات الاستكشاف.

–       تساعد المتعلم على أن يعتمد على نفسه.

المزايا والفوائد الاجتماعية:

–       تقوي روح التفاعل الاجتماعي عند المتعلم وتجعله يتواصل مع الآخرين.

–       تجعله يتقبل الهزيمة بروح رياضية لأنه لابد أن تنجم اللعبة عن غالب ومغلوب.

–  تهذب الخلق في جو التفاعل الاجتماعي وتصقل السلوك الفرد ضمن التنافس الموجه واحترام الآخرين واتباع التعليمات .

–       تكشف عن قدرات الفرد الاجتماعية في التواصل مع الآخرين.

مفهوم التمثيل التربوي :

تصوير حي وخبرات منهجية ماضية كما في التاريخ والسيرة السلفية وقصص الأدب والشعر أو الحوادث الجارية في الحياة الاجتماعية كما في الاجتماع والاقتصاد .

ويختصر التمثيل الزمن فترى الحوادث في بغير فواصل زمنية فالقصة التي استغرقت في واقع الأمر سنوات يتم اختصارها في ساعة.

وتعتمد نتائج التمثيل على مدى إتقان المشاركين لأدوارهم في التمثيل ومدى فهمهم للشخصيات التي يمثلونها.

خصائص التمثيل التربوي ومميزاته:

1-    يختصر الزمن.

2-    يجذب انتباه المشاهدين.

3-    يُساعد الناس في رؤية أنفسهم من الداخل.

4-    يُعد وسيلة من وسائل التعلم .

5-    يُنمي التمثيل والعمل التعاوني.

كيف يتم استخدام التمثيل في المجال التعليمي؟

يُساعد التمثيل في الكشف عن مواهب الطلبة وقدراتهم ويوجهها الوجهة المرغوبة، يكتشف بعض الطلبة نتيجة ممارسة التمثيل قدرتهم على تأليف مشاهد تمثيلية.

قيام الطلبة بتمثيل معركة تاريخية مثلاً أو حياة قائد عظيم تجعلهم يفهمون مجريات المعركة وظروفها أو حياة ذلك البطل.

التمثيل يجعل الطالب يتذكر باستمرار ما يقوم بتمثيله فلا ينساه بسرعة كما يحصل في المحاضرات العادية.

يُساعد التمثيل في تنمية الاتجاهات الاجتماعية المرغوبة كاحترام الآخرين وتقدير جهودهم.

أنواع التمثيليات.

1-    التمثيليات الصامتة :

يعتمد التأثير في التمثيلية الصامتة على حركات أعضاء الجسم وملامح الوجه وغيرها من وسائل التعبير ما عدا استخدام الكلام.

2-    التمثيلية الحرة:

يعتمد تنفيذ مثل هذه التمثيليات على التلقائية والحرية وعدم التقيد بنصوص أو حركات معينة ولا حاجة للتدريبات السابقة أو حفظ الأدوار ويُنمي هذا النوع من التمثيل حُسن التصرف لدى الطالب وحل المشكلات.

3-    التمثيليات القصيرة :

تتكون من فصل واحد وتتطلب قدراً من الإعداد والتدريب.

4-    التمثيلية الطويلة:

تتكون من أكثر من فصل وتحتاج إلى إعداد وتدريب وجهد تمثيلي وإخراج أكثر من التمثيلية القصيرة يُمكن أن تتناول موضوعات عديدة مثل التاريخ والآداب والتربية الإسلامية.

5-    الاستعراض التاريخي:

وهي تمثيليات تاريخية تعرض أحداثًا ووقائع من التاريخ استغرق حدوثها حقبًا زمنية طويلة.

6-    التمثيلية الاجتماعية :

يدور هذا النوع من التمثيل حول مشكلات اجتماعية معنية بالتحليل وتهدف إلى محاربة ونبذ سلوك اجتماعي غير مرغوب فيه وإحلال سلوك اجتماعي مرغوب.

7-    التمثيلية النفسية:

يهدف إلى أن يقوم الشخص بتمثيل مشكلته النفسية مما يقلل من التوتر النفسي.

يستخدم الاخصائيون النفسيون هذا النوع لأغراض الإرشاد والتوجيه.

مفهوم لعب الأدوار وتقمص الشخصيات:

هو قيام المتعلم أو مجموعة من المتعلمين بتمثيل بعض الأدوار تمثيلاً تلقائيًا دون إعداد سابق.

ما مميزات لعب الأدوار؟

–       التلقائية وعدم الاعتماد على حفظ الأدوار المعد لها سابقًا.

–       يُعطي لمن يمثل الدور الفرصة للتعبير الحر عما يعتقده كل مُشارك في التمثيل.

كيف يُمكن تعزيز أهمية تمثيل الأدوار؟

وذلك من خلال استخدام تجهيزات الأشرطة السمعية أو أشرطة الفيديو أو كليهما لتسهيل هذه الأنشطة التمثيلية لأغراض المتابعة والتقويم.

ما الأهمية الخاصة للعب الأدوار؟

تتمثل هذه الأهمية في تدريب المتعلم على التعبير اللغوي والتعبير عن النفس وبذلك يتولد عنده الدافع الذاتي للتعلم.

خصائص لعب الأدوار :

1-    التلقائية والارتجالية : ((ماذا يعني ذلك ))

حيث يتم تمثيل الأدوار دون إعداد مسبق ويترك المجال لمن يقوم بتقمص الأدوار بالتعبير الحر دون قيد عما يشعر به ويحسه ويعتقده.

2- يتناول من يقوم بلعب الأدوار تقمص شخصيات واقعية تعيش في البيئة وتتناول مشكلات معاصرة تثير اهتمام المشاهدين مثل مشكلات الزواج والنظافة .

3-    تعتمد نتائج لعب الأدوار على المناقشات والأنشطة.

كيف يُمكن لعب الأدوار وتقمص الشخصيات في المجال التربوي؟

تقمص الشخصيات ولعب الأدوار من الوسائل التعليمية التي تستخدم لتحقيق الأهداف التعليمية والانفعالية والمعرفية والنفس حركية.

ما المطلوب من المعلم الذي يعتزم استخدام تمثيل الأدوار؟

1-    أن يختار المعلم المادة المنهجية المناسبة لتمثيل الأدوار.

2-    أن يهيئ بيئة تتوافر فيها كافة الأجهزة والمعدات.

3-    أن يوزع الأدوار على الممثلين كل بحسب ما يناسب قدراته.

4-    أن يحدد أساليب التمثيل مثل الحديث المسموع لما يجول في الخاطر.

ما المطلوب لتحقيق الأهداف المعرفية؟

–       يتم تقسيم الدارسين بين 5-10 أفراد .

–       يقوم المعلم بمنافسة الأدوار التي مثلت مع البقية.

–  وهناك خطوات أخرى اخترعها ماكفيل لتحقيق الأهداف الانفعالية والتي تتعلق بحسن التفاعل مع الناس وهي :

1-    يختار موقف فيه صراع لتقمص الأدوار من بين الطلبة.

2-    يختار المعلم اثنين من الطلبة لتقمص الأدوار أحدهما من أتباع الموقف والآخر ضده.

3-    يودي المتدربان أدوارهما.

4-    يكلف أعضاء المجموعة بتحليل الموقف وتقويم ما شاهدوه.

المحاضرة السابعة : التقنيات التعليمية الالكترونية


الوحدة السابعة

الوسائل التعليمية الالكترونية

التسجيلات الصوتية التعليمية:

هي مواد تعليمية تؤثر في ادارك الفرد للمعرفة من خلال حاسة السمع ويمكن نقلها من خلال وسائط عديدة منها أشرطة الكاسيت ، اسطوانات الأوديو…الخ

هناك فوائد للتسجيلات الصوتية:

1-    رخيصة الثمن ومتوافرة بكثرة وسهلة الاستعمال .

2-    يمكننا محو ما هو على الشريط والتسجيل عليه من جديد في أي لحظة نشاء.

3-    يمكن لهذه الوسائل أن تقدم وسائل لفظية أكثر إثارة مما تقدمه المواد المطبوعة.

4-    يمكن عمل نسخ كثيرة من تسجيلات الكاسيت العادي.

محدوديات استخدام أشرطة الكاسيت وعيوبها:

1-  إنها تجعل التدريس يتسلسل بسرعة ثابتة مع أنه من الممكن إعادة الشريط أو تقديمه للاستماع لأي جزء منه مرات عديدة حسب الرغبة.

2-    إذا لم يكن شخص ما إلى جانب الجهاز فإن بعض التلاميذ لا يعيرون انتباه إلى ما يقوله الشريط.

3-  صعوبة تحديد سرعة تقديم المعلومات وبخاصة حينما تكون هناك فوارق كثيرة في مهارات الاستماع بالنسبة للتلاميذ.

خطوات التدريس بمسجلات الكاسيت:

قبل التدريس بمسجلات الصوت :

1-  اختيار المادة المسجلة بحيث تكون هذه المادة ملائمة للتلاميذ من ناحية وللأغراض التعليمية من ناحية أخرى.

2-  أن يكون المعلم على معرفة ودراية تامة إلى كيفية استخدام وتشغيل أجهزة التسجيل لتجنب أي انقطاع أو تشويش في العملية التعليمية.

3-  أن يستمع المعلم بصورة مسبقة إلى المادة المسجلة قبل عرضها على التلاميذ وتدوين الملاحظات وتحديد الأنشطة التي يقوم بها التلاميذ بعد انتهائهم من سماعها.

4-     أن يخبر المعلم تلاميذه عن عنوان المادة المسجلة ويحضر الطالب ورقة لكتابة الملاحظات.

5-     وضع ورقة على باب الغرفة مكتوب عليها “ممنوع الدخول”.

6-     وضع جهاز التسجيل في مكان مناسب للجميع

7-     توزيع المتعلمين في مجموعات

أثناء الاستماع لمسجلات الصوت :

8-     التزام الصمت من الجميع

9-     تدوين الملاحظات

بعد الاستماع لمسجلات الصوت :

10- مناقشة المتعلمين فيما ورد في التسجيل

11- الاستماع للمتعلمين حول الأنشطة .

12- غلق الدرس.

معايير ومواصفات يمكن الاعتماد عليها عند تقييم واختيار المواد السمعية:

1-    الدقة في المعلومات التي تعرضها الوسيلة.

2-    وضوح الصوت.

3-    أن تسمح بالمشاركة الفعلية للتلاميذ .

4-    أن تثير اهتمام التلاميذ وتشوقهم لموضوع الدرس.

الإذاعة المسموعة:

برامج الراديو التعليمية المبثوثة على الهواء غالبًا ما يستند لها المعلم بأشرطة الكاسيت ، لأنها أكثر مرونة واقتصاد ، مع أنه يمكن الاستماع للبرنامج الإذاعي مباشرة على الهواء، ولكن يتطلب جهدا من المعلم في متابعة البرامج الإذاعية التعليمية التي تناسب مادته الدراسية وخصائص المتعلمين. وقد تراجع انتشار الراديو كوسيلة تعليمية بسبب ظهور التلفاز وانتشاره.

كما يساعد استعمال الراديو التعليمي في إيصال الدروس إلى التلاميذ بأقل التكلفة في البلدان النامية.

 متى نقول الراديو المتفاعل؟

عندما يستعمل الراديو في تزويد التلاميذ بدروس فعالة في مادة الرياضيات في هذه الحالة يعرض الراديو قليل من المعلومات والأسئلة التي يجيب عنها الطلبة جماعيًا بصوت مرتفع أو بالاتصال بالهاتف أو الرسائل القصيرة.

كيف يُمكن أن يحدث التدريس باستخدام الراديو؟

بأن يتم توفير جهاز راديو مناسب ، وكذلك آلة تسجيل لتسجيل البرنامج الإذاعي كي يرجع التلاميذ إليه عند الحاجة .

الإطلاع على النشرة الإذاعية التي تصدرها الإذاعة.

تحضير بعض الأسئلة للمناقشة الصفية.

ويجب وضع جهاز الراديو أمام التلاميذ ويجلس التلاميذ في أماكن تسمح لهم بالاستماع .

يجب إعطاء التلاميذ فكرة مختصرة عن أهم النقاط التي سيتبادلها البرنامج الإذاعي.

إعلام التلاميذ بعدم توجيه أسئلة أو استفسارات أثناء الاستماع وتدوين ذلك في كراساتهم.

بعد انتهاء الدرس الإذاعي:

يجب تلخيص أهم النقاط التي تناولها البرنامج الإذاعي بالتعاون مع التلاميذ.

يجب السماح للتلاميذ بتوجيه الأسئلة المتعلقة بالبرنامج الإذاعي.

تكليف التلاميذ ببعض الأنشطة المتعلقة بالبرنامج الإذاعي.

 التلفاز التعليمي :

هناك عوامل ساعدت في تقدم استخدام التلفاز التعليمي كوسيلة تعليمية:

1-    قيام لجنة الاتصالات الأمريكية عام 52 بتخصيص 242 قناة تلفازية للأغراض التعليمية.

2-    قيام مؤسسة فورد بصرف مبلغ 170 مليون دولار لدعم التلفاز التعليمية كوسيلة تعليمية.

لم يستمر هذا الاهتمام بالتلفاز للأسباب التالية:

1-    مقاومة المعلمين لاستخدام هذه الوسيلة.

2-    المصاريف المتعلقة بتوصيل وصيانة التلفاز في المدارس.

خصائص جيدة لابد من توافرها في التلفاز التعليمي:

1-    أن يحسن أداء المعلم وقدراته على التفاعل مع  المتعلمين

2-    أن يعمل على إثارة وجذب انتباه المتعلم ودفعه نحو التعلم

3-    أن يُقدم إلى التلميذ أشياء ليس باستطاعة المنهاج أو مدرس الصف أن يقدمها خلال العملية التعليمية مثل :

–       إحضار أشخاص لغرفة الصف ليس باستطاعتنا إحضارهم.

–       إحضار أماكن لغرفة الصف ليس باستطاعة الطالب الوصول إليها.

–       أن يؤثر التلفاز في المشاهد من الناحية الفكرية والجسدية .

أنظمة توزيع البث التلفازي :

1-               نظام الدائرة التلفازية المفتوحة :

ينقل البث هنا من محطة الإرسال إلى محطة الاستقبال عبر الهواء مباشرة. وقد تبث هذه المحطة برامج ترفيهية وثقافية وتعليمية.

2-               نظام الدائرة التلفازية المغلقة :

ونعني به ذلك النظام التلفازي حيث المرسل والمستقبل متصلان بأسلاك ومن أبسط صوره :

الاتصال ما بين آلة التصوير ومستقبل في نفس الغرفة.

وقد تكون عدة غرف في بناية أو عدة بنايات متصلة سلكيًا بأستوديو داخل الجامعة.

ويمتاز بعدم سيطرة الحكومة على البرامج المبثوثة ، ويعتبر هذا النظام من أكبر أنظمة البث التلفزيوني انتشارا في الكليات والجامعات.

3-               نظام الكيبل :

نظام يتضمن هوائي رئيس في قمة أحد الجبال القريبة بالإضافة إلى محطة لتقوية وتضخيم الإشارات الضعيفة لاستقبال البث ، ومن ثم  نقله عبر أسلاك إما تحت الأرض أو على أعمدة إلى المدن والقرى الواقعة في الوديان وسفوح الجبال والتي لا تصلها موجات البث التلفازي، فهو نظام يجمع بين نظام الدائرة المفتوحة ونظام الدائرة المغلقة.

وبالمقابل فإن كل مشترك يدفع مبلغ معين للشركة المعنية كرسم إيصال للأسلاك، ومبلغ آخر يدفع شهريًا لقاء الحصول على قنوات معينة.

4-               نظام الميكرويف :

يبث الإرسال التلفزيوني موجات ذات تردد عال في اتجاه محطة محلية أخرى تعتمد على إعادة بث هذه الموجات إلى المحطة البعيدة، أو تقوم في أحوال أخرى بتسجيل المادة التلفازية لترسلها إلى المنطقة في وقت مناسب.

من عيوب هذا النظام أن الموجات تنتقل في خط عبر مدى البصر ، ومحطة البث لا تغطي إلا المناطق القريبة م

ن مدى البصر.

5-               نظام البث عبر الأقمار الصناعية :

الأقمار الصناعية موضوعة في مدار حول الأرض ، تسير بسرعة دوران الأرض نفسها، حيث تبدو وكأنها محطة بث ثابتة فوق نقطة معينة على الأرض، وتتواجد الأقمار الصناعة على بُعد 23 ألف ميل من سطح الأرض، ويتكشف لها نصف سطح الكرة الأرضية تقريبًا في آن واحد.

المحاضرة السادسة : الوسائل التعليمية الآلية

الوحدة السادسة : الوسائل التعليمية الآلية

1- الشفافيات وجهاز عرضها :

جاهز العرض الرأسي

الشفافيات هي مواد شفافة نافذة للضوء ومنها:

الشفافية العادية: 

وهي تلك الشفافية التي لم تتعرض لأية معالجة كيميائية وتستخدم للكتابة اليدوية عليها.

الشفافية الحرارية:

 وهي نوع من الشفافيات التي تمت معالجتها كيميائياً لكي تتحمل الحرارة, وتنتج عادة بالتصوير الحراري ويمكن استخدامها يدوياً.

الشفافية المنفردة:

 وتتكون من شفافية واحدة, وعادة ما تكون بإطار لحمايتها.

الشفافية المركبة:

 وتتكون من مجموعة من الشفافيات المثبتة على أطراف الشفافية الأصل وغالباً ما تستخدم في الخرائط الجغرافية وتراكيب الأشكال.

الشفافية المقنعة:

وهي شفافية تغطى بعدد من الأقنعة بما يشبه النوافذ, وعند استخدامها يلجأ المعلم على رفع الأقنعة الواحد تلو الأخر, وتستخدم لعرض المواضيع ذات الأفكار المتسلسلة, مثل مراحل نمو الجنين.

 

إن وجود إطار للشفافية ضروري  للأسباب التالية:

  •   الإطار يمنع مرور الضوء من الجوانب ولا يظهر على الشاشة سوى المادة  التعليمية المراد عرضها.
  •   يعطي فرصة لكتابة بعض المعلومات عليه, مثل عنوان موضوع الشفافية    ومنتجها,  واتجاه العرض وغيرها.
  • يسهل تداول الشفافية ويمنع تقويسها.

 

مميزات استخدام جهاز عرض الشفافيات :

1)    يُمكن استعماله في ضوء الغرفة العادي.

2)    يسمح للمحاضر أن يكون وجهًا لوجه أمام طلبته.

3) يسمح للمحاضر أن يشير إلى النقاط المهمة عن طريق تكوينها ووضع ما يريد من إضافات خلال الدرس.

4)    بإمكان المدرس تغطية جزء من الشفافية وعرض الجزء الآخر.

5)    يُغني المعلم عن استعمال السبورة والطباشير

 

عيوب ومحدوديات هذا الجهاز:

1-    أن فعالية تقديم الدرس تعتمد بشكل أساسي على المعلم.

2-    أنه مُصمم للتعليم الجماعي وليس للتعليم الذاتي والفردي.

3-    يعرض فقط المادة المطبوعة على شفافية ولا يعرض المادة على ورق.

مجالات استخدام هذا الجهاز:

إن هذا الجهاز يصلح للاستخدام في جميع المواد الدراسية.

الشفافيات جاهزة وتُباع في الأسواق.

الاستخدام الجيد للشفافية يمكن أن يشجع التلاميذ على الاستجابة والمناقشة الصفية.

كيف يُمكن انتاج الشفافيات؟

1-    عن طريق الرسم المباشر على الشفافية بينما يُسمى بالطريقة اليدوية.

2-    الطريقة الحرارية.

3-    إنتاج الشفافيات المستقطبة حيث تحتاج هذه الطريقة إلى :

–       شفافيات تعمل بظاهرة الاستقطاب.

–  الاستقطاب من أهم خصائص الموجات الكهرومغناطيسية لأنها موجات مستعرضة . و الجدير بالذكر أن الموجات الطولية لا يحدث لها استقطاب كما هو الحال فى الموجات الصوتية

–  والاستقطاب ظاهرة فيزيائية تحدث في المادة و هي بشكل عام تمثل انفصال الشحنات الموجبة و السالبة عن بعضها داخل المادة 

–       على أي حال هذا المعنى العلمي له وهذا فقط للثقافة

–       قرص الاستقطاب مع جهاز عرض الاستقطاب.

–       شفافيات وإطارات وأقلام شفافيات وسكين.

ارسم على الشفافيات التي تعمل بظاهرة الاستقطاب الشكل الذي تريد نقله إلى الشفافية ثم اعمل على قص الشفافية بحسب الشكل المرسوم عليها بواسطة سكين ، بعد ذلك انزع عنها الدعامة والصقها على شفافية نظيفة بيضاء واضغط عليها بقوة وأخيرا اعرضها على الشاشة بواسطة الجهاز مستخدما قرص الاستقطاب.

خطوات إزالة المادة المكتوبة على الشفافية:

1-    إما بالقطع.

2- إذا استخدمت الحبر المائي أو الأقلام الدهنية في الكتابة على الشفافية فتزال المادة المكتوبة باستخدام قطعة قماش مبللة بالماء.

3-    إذا استخدمت الحبر الجاف فتزال المادة المكتوبة باستخدام قطعة قماش مبللة بمادة عضوية.

2- الشرائح وأجهزة عرضها:

تعريف الشرائح:

الشرائح هي رسوم أو صور ثابتة مطبوعة على مادة شفافة نافذة للضوء موضوعة بشكل منفرد في إطارات بلاستيكية يُمكن عرضها بصورة فردية الواحدة تلو الأخرى.

فوائد الشرائح ومميزاتها؟

1-    يمكن ترتيبها أو إعادة ترتيبها وحذف بعضها وفقًا لما يناسب الأغراض التدريسية.

2-    سهلة التحضير ومعقولة التكاليف.

3-    يمكن أن يقوم المعلم بوقف العرض في أي لحظة لكي يبحث ما يريد أن يبحثه مع التلاميذ.

4-    يمكننا استعمالها في التدريس الفردي والجماعي ومع مختلف الأعمار وفي مختلف الموضوعات.

عيوب الشرائح ومحدوديتها:

1-    يسهل بعثرتها وعدم انتظام تسلسل ترتيبها.

2-    الشريحة التي لا تكون محفوظة بغطاء من الزجاج فإنها تكون عرضة للغبار وبصمات الأيدي.

3-    إن أي إهمال في عملية حفظ وتخزين الشرائح والعناية بها واستعمالها قد يؤدي إلى اتلافها.

مجالات استخدام الشرائح في التعليم:

1-  يمكن استخدامها في الأغراض التدريسية في مختلف المراحل الدراسية ومع التلاميذ في مختلف الأعمار ومختلف الموضوعات.

2-    إن هناك شرائح جيدة تُباع في الأسواق.

3-    تجعل المعلومات ذات معنى وتزيد من معرفتنا بالبيئة.

3- الأفلام الثابتة وجهاز عرضها:

الفيلم الثابت عبارة عن قطعة من فيلم قياس 35مم يحتوي على صور ملونة أو عادية ذات موضوع متسلسل تربط بينها فكرة واحدة.

وسميت بالأفلام الثابتة لأن الصور فيها بدون حركة والفيلم الثابت صامت في الأصل لا يحمل صوتاً, ضمن تركيبه الفني, ويمكن معالجة هذا القصور بعدة طرق أهمها:

مميزات الأفلام الثابتة وفوائدها:

1-    سهلة الاستعمال والحفظ والتخزين وأرخص ثمنًا من الشرائح والشفافيات.

2- عملية عرض الصور تتم خطوة خطوة وبتسلسل دون الخوف من أن تكون أي من الصور ليس في موضوعها.

عيوب الأفلام الثابتة ومحدوديتها:

1-    لا يُمكن عمل أي تغيير أو تبديل في تسلسل الصور.

2- وحيث إن الفيلم يحتوي على ثقوب جانبية تدخل في عجلات مسننة ليتم تحريكها أي إهمال في تركيب الفيلم قد يتسبب في إتلاف وتمزيق الفيلم.

3-    يحتاج لتعتيم الغرفة من أجل وضوح الرؤية.

4-    أحيانًا تهمل الصور ويركز على الكلام.

مجالات استخدام الأفلام الثابتة:

يُمكن أن تستخدم بشكل فردي ولشتى المراحل التعليمية.

4- جهاز العرض المعتم “الفانوس السحري” :

لماذا سُمي هذا الجهاز بهذا الاسم ؟

لأنه يعرض الصور والرسوم المعتمة غير الشفافة “غير النافذة للضوء” التي لا تخترقها الأشعة الضوئية بل ترتد عنها الأشعة .

ما فوائد جهاز العرض المعتم؟

1-    يسمح بعرض ما توافر من مواد تعليمية مدرسية مثل الرسوم.

2-    يسمح بالمشاهدة والمناقشة الجماعية من قبل التلاميذ.

3-    يعمل على تكبير الأشياء.

ما عيوب جهاز العرض المعتم؟

1-    يحتاج لغرفة معتمة تماماً.

2-    الجهاز نفسه ضخم يصعب تحريكه أو نقله .

3-    مصباح الجهاز يولد حرارة عالية ترفع درجة حرارة الغرفة.

شكل يبين ما سبق :

17

5- الأفلام السينمائية المتحركة وجهاز عرضها:

تعريف الفيلم المتحرك:

هو سلسلة من الصور الثابتة الشفافة ذات الاختلاف البسيط فيما بينها تدعى الإطارات.

إذا ما عُرضت هذه الإطارات على الشاشة بسرعة معينة (12 صور لكل ثانية) على الأقل فإن هذه الصورة تظهر متحركة.

أنواع الأفلام المتحركة:

1-    أفلام 35 ملم وهي أكثر ما تستعمل في المسارح ودور السينما .

2-    أفلام 16 ملم وغالبًا ما تستعمل في المدارس للأغراض التعليمية.

مزايا أفلام الصور المتحركة:

1-    القدرة على إظهار الحركة هذا مما يُسهم في زيادة فهم المواقف التعليمية.

2-    القدرة على توضيح عمليات الإنتاج وعمليات التجميع وبخاصة في المجال الصناعي.

3-    تمكننا من مشاهدة الظواهر التي قد تشكل خطر علينا فيما لو شاهدناها مباشرة مثل كسوف الشمس.

4- القدرة على تعليم المهارات فتعليم مهارة يحتاج إلى ملاحظة تلك المهارة عدة مرات قبل الوصول إلى مستوى إتقان تلك المهارة.

5-    تعرض الأفلام المتحركة لنا الكثير من حياة وثقافات الشعوب.

6- توجه الأفلام المتحركة الانتباه نحو موقف تعليمي ما فمثلاً الدراسات المتعلقة بحركة العين تشير إلى أنه في حالة ما إذا فقد المشاهدون الاهتمام فيما يعرض على الشاشة .

7-    توجه الأفلام المتحركة اهتمام التلاميذ نحو مفاهيم أساسية وأمور مهمة.

8- إن الأفلام المتحركة جيدة للاستعمال مع المجموعات غير المتجانسة ذات الاهتمام المشترك والأهداف التعليمية فيمكن عرضها على عدد صغير أو كبير من التلاميذ دون قيام المدرس بالشرح.

عيوب أفلام الصور المتحركة:

الأفلام المتحركة ليست أفضل وسيلة تعليمية لجميع الأغراض والمواقف التعليمية.

ممكن أن يكون الفيلم الثابت يصلح عند دراسة تتابع ظاهرة ثابتة.

إن الأفلام المتحركة تجري وتتسلسل بسرعة ثابتة ولكن متعة المشاهدين لها ليست بذات السرعة إذ قد لا يستوعب بعضهم موضوع الفيلم فيتأخر في المتابعة وقد يستوعب آخرون فيتابعون الفيلم بشغف.

إن ثمن الأفلام المتحركة مرتفع ويزداد باستمرار.

وضح الفرق بين أفلام سوبر 8 ملم ، وأفلام 16 ملم.

هناك اختلاف بينهما في كثير من الأشياء:

1-    مدة عرض أفلام 16 ملم تتراوح ما بين 10 دقائق إلى الساعة فتفيد في عرض درس تعليمي متكامل.

2-  مدة عرض الفيلم الواحد من أفلام سوبر 8 ملم تتراوح بين ثلاث وخمس عشر دقيقة ، وبالتالي لا يعرض فيها سوى مفهوم تعليمي واحد.

هناك خط عريض بين هذه الأفلام أن الأفلام 8 ملم و16 ملم تقدم صور متحركة مصحوبة بالصوت واللون.

جهاز عرض الأفلام الحلقية سوبر 8 ملم الناطق:

1-    يحتوي هذا الجهاز على وحدات للصوت والحركة والضوء.

2-    الفلم يكون موضوع داخل كاسيت على شكل حلقة.

3-    يستمر العرض لهذا النوع من الأفلام بصورة مستمرة إلا اذا أوقف العرض من قبل المعلم.

لماذا زاد استعمال أفلام 8 ملم في الأغراض التعليمية في المدارس في مختلف المستويات؟

وذلك لسهولة استخدام هذه الأفلام ووجودها داخل خرطوشة يعمل على حمايتها من التلف والتمزق.

جهاز عرض الأفلام الحلقية سوبر 8 ملم صامت

1-    يختلف هذا الجهاز عن الجهاز السابق الذكر بأنه يعرض أفلام صامتة خالية من الصوت.

2-    يبقى الفيلم في عرض مستمر ما لم يوقفه العارض.

لماذا سُمي هذا النوع من الأجهزة بأجهزة عرض ذات المفهوم الواحد؟

لأنها لا تعرض سوى مفهوم واحد بمدة لا تتجاوز الثلاث دقائق في أغلب الأحيان.

أسباب انتشار هذا الجهاز في المدارس:

1-    متوافر وسهل الاستخدام ورخيص الثمن.

2-    يمتاز أيضا بخفة وزنه وهذا يسهل نقله من مكان لآخر.

المصغرات الفلمية وأجهزة عرضها:

1-  المصغرات الفلمية تكمن أهميتها في قدرتها على احتواء وتخزين كمية كبيرة من المعلومات في حيز صغير جدًا.

2-    يمكن للدارس الحصول منها على المعلومات بسهولة ويُسر.

3-    يُمكن نقلها وتصويرها على صفائح ورقية أو فلمية .

4-    تلعب هذه الأجهزة دور فعال في مجال البحوث والدراسات العلمية.

الأشكال المختلفة للمصغرات الفلمية:

1-    الميكروفيلم :

هو فيلم فوتغرافي ملفوف.

الميكروفيلم هو فيلم ذو قياس 16 ملم.

وبطول 30 م يمكنه أن يختزن 4000 صفحة أي حوالي 20 كتاب.

قد تصور الصفحات الواحدة تلو الأخرى على طول الفيلم بحيث تشغل كل منها عرض الفيلم.

تصور صفحتان بجانب بعضهما بعض بعرض الفيلم.

2-   الميكروفيش:

كلمة ميكروفيش استعملت لوصف صحيفة فلمية مسطحة يتم تسجيل المعلومات عليها ويمكن احتواء عدد من الصفحات بصل إلى ألف صفحة مصغرة من كتاب ما.

تسمح شفافيات الميكروفيش بتركيز كميات كبيرة من الصفحات والمعلومات المرتبة في مساحة ضئيلة جداً من الشفافية.

يمكن قراءة هذه الشفافية بطرائق عدة وهي :

إما في عرضها على شاشة جهاز عرض المصغرات الفلمية أو في أثناء عرضها بواسطة منظار مكبر يمكن حمله يدويًا كما ويمكن تحويل هذه الصفحات يدويًا كما ويمكن تحويل هذه الصفحات إلى صفحات ورقية يسهل قراءتها مباشرة دون الحاجة إلى تكبيرها.

الميكروكارد.

تشبه جهاز الميكروفيش وتتسع لصفحة واحدة فقط ويمكن عمل نسخ ورقية عنها.

كيف يمكن قراءتها؟

من خلال مناظير مشاهدة يدوية أو مثبتة على مقعد.

التعلم باستخدام المصغرات الفلمية:

تستخدم المصغرات الفلمية في المدارس ويتزايد استعمالها في دور العلم والمكتبات وذلك للأسباب التالية :

1-    تمكن مراكز مصادر التعلم من الحصول على نُسخ وكتب قديمة ونادرة.

2-    توفر من تكاليف الاشتراكات ومن مخصصات شراء الكتب والمراجع كما توفر حيز التخزين.

3-    تضمن صيانة مناسبة للمجلات .

المحاضرة الخامسة : الوسائل التعليمية غير الآلية

الوحدة الخامسة

عزيزي الدارس ، كما قلنا سابقًا ، لقد صنفت الوسائل التعليمية وفقًا للعديد من المعايير منها الحواس ، والتكلفة ، ومدى التوافر ، وهرم الخبرة ، وسائل آلية وغير الية ووسائل العروض .

سوف نتناول في هذه المحاضرة بشيء من التفصيل الوسائل التعليمية غير الآلية ، كما يلي :

  • ·       البيئة المحلية:

تشمل كل ما يحيط بالمعلم والمتعلم ومن مظاهرها وأنشطتها المتنوعة البيت والشارع والسوق والمدرسة والمصنع.

ومن الفوائد التربوية للبيئة المحلية:

1-    أنها جزء لا يتجزأ من حياة المتعلم وخبراته.

2-    تشجيع المتعلم على البحث والاستطلاع فتقوي رغبته في التعلم.

3-    توثق صلة المتعلم والمعلم بالمؤسسات.

  • ·       الزيارات الميدانية (الرحلات التعليمية):

8

وهي أسلوب منظم يستخدم للاستفادة من وسائل البيئة المحلية بتوجيه وارشاد وضبط من قبل المدرسة وتعتبر الرحلات التعليمية خبرات تزيد إحساس الطلبة بمسئولياتهم وتزيد من اهتمامهم بالتعلم.

ويمضي الطفل قبل دخوله المدرسة معظم وقته في التساؤل والتجريب، وعندما يأتي هذا الطفل إلى المدرسة يُفرض عليه في غرفة الصف نظام صارم وبرنامج رسوم ساعات طويلة يوميًا. وبالتالي لابد من استغلال حب استطلاع المتعلم وميله إلى التجربة المحسوسة، ويجب أن يتضمن البرنامج الدراسي اليومي المتضمن تبادل أحاديث مع الناس من المجتمع المحلي كالتجار ورجال الشرطة والموظفين والخبراء.

إن مثل هذه الزيارات والجولات في البيئة المحلية تدع الطلبة إلى تكوين اتجاهات إيجابية حول استخدام البيئة المحلية حيث توفر الفرصة المناسبة لتطبيق أسلوب التعليم بالملاحظة والسؤال والمناقشة.

ولكي تحقق أهدافها بنجاح على المدرس القيام بما يلي:

1- زيارة الموقع المطلوب وجمع المعلومات الكافية حوله .

2- أخذ موافقة مدير المدرسة لاجراء الزيارة الميدانية.

3- أخذ موافقة أولياء الأمور خطيا.

4- توفير وتنظيم أمر المواصلات الآمنة.

5- وضع مخطط سير للزيارة الميدانية وتوزيعه على الطلبة.

6- تقسيم الطلبة الى مجموعات وتعين مسؤول عن كل مجموعة.

7- تجهيز مجموعة من الأنشطة والمهام التي سيقوم بها الطلبة.

8- تشجيع الطلبة على كتابة الملاحظات لمناقشتها فيما بعد.

9- تشجيع الطلبة على طرح التساؤلات والتقاط الصور وتسجيل مقابلات.

10-    توجيه الارشادات والتعليمات المناسبة في الوقت والمكان المناسب.

  • ·       المعارض التعليمية:

هي من وسائل البيئة المحلية التي منها المعارض الفنية ومعارض الأحياء المائية ومعارض العينات كالصخور والبذور والحشرات والطيور. ومنها معرض الفصل ومعرض المدرسة ومعرض المنطقة التعليمية، وتهدف الى إطلاع المجتمع المحلي والزائرين على الأنشطة المدرسية وانجازات الطلبة وتنمية ميول الطلبة في الاطلاع والبحث العلمي.

9

  • ·       العينات الحقيقية:

العينة هي جزء واقعي من كل ، فهي لا تمثل الواقع أو الشيء الحقيقي بالكامل وإنما هي جزء منه كريش الطائر أو جناحه أو نوع من التربة أو نوع من الأزهار أو الثمار أو قطع الصخور.

ومن أمثلة العينات الحقيقة العينات الحية أو المحنطة أو المجففة أو المحفوظة كيماويًا من الحيوان ومن النبات.

10

ومن الأسباب والمزايا التي تستدعي استخدام العينات الحقيقية في التدريس:

1-    (الخطورة) تسد فراغاً في المناهج حيث تستخدم العينات المحنطة وتستخدم الحيوانات الخطرة كالأفاعي .

2-  (الصعوبة المكانية) تستخدم عند عدم إمكانية إحضار المادة أو الوسيلة بالكامل كما هو الحال عند دراسة الصخور أو الأتربة والمواد الكيماوية والمعادن.

3-    (امكانية التجريب) تمكن العينات الحقيقية المتعلم من العرض والفك والتركيب والتجريب والمناقشة.

4-  (البعد الزمني) دراسة العينات تفيد في دراسة الأشياء الموسمية التي لا تتوفر طوال العام أو الأشياء التي لا تتوافر في البيئة.

11

حفظ العينات النباتية الجافة:

–       المواد والأدوات اللازمة :

1-    عينات من الحبوب أو الثمار الجافة كالقمح والعدس وبذور النبات والبندق والجوز.

2-    قوارير زجاجية ذات فتحات واسعة وبأحجام مختلفة.

3-    مغلفات من النايلون أو السيلوفان أو الورق .

4-    ورق لاصق.

5-    حبر أسود للكتابة.

–      خطوات العمل:

1-    اترك العينة النباتية حتى تجف تماماً ، لأن الرطوبة تسبب العفن.

2-    احضر قارورة وجفف داخلها بشكل جيد.

3-    ضع العينة النباتية داخل القارورة ثم أغلقها جيدًا.

4-    اكتب البيانات الخاصة بالعينة على ورقة لاصقة مبينًا فيها نوع النبات ولونه ومصدره.

5-  ضع العينات في مغلفات من السلفان إذا كان الهدف هو للعرض وإن كان من أجل الدراسة فضعها في مغلفات ورقية.

الحفظ الرطب لعينات من الثمار والفواكه:

كيف يمكن حفظ العينات الرطبة من الثمار والفواكه؟

1-  التبريد : بعد غسل عينة الثمار أو الفواكه جيدًا أو الفواكه جيدًا تحفظ في ثلاجة درجة حرارتها أقل من الصفر.

2-  التشميع : تطلي الفواكه أو الثمار بطبقة رقيقة من الشمع بعد تنظيمها والتأكد من خلوها من الحشرات والطفيليات.

3-    حفظ العينات من النباتات والثمار في محلول تحتاج إلى المواد والأدوات التالية :

أ‌-     محلول مركب من : حامض الاستيك المشبع ، بلورات استيتات النحاس والماس بنسبة 1 : 4.

ب‌-                       محلول فورمالدهايد بنسبة 5%.

ت‌-                       قارورة زجاجية ومصدر للنار.

خطوات العمل :

1-    اغل محلول استيتات النحاس ثم ضع العينة فيه واتركها لمدة تتراوح من 3-5 دقيقة.

2-    اخرج العينة ثم اغسلها جيدًا بالماء العادي.

3-    ضع العينة في القارورة ثم أضف إليها محلول الفورمالدهايد حتى يرتفع سطح المحلول فوق العينة.

4-    اغلق القارورة بأحكام واكتب البيانات اللازمة على ورقة لاصقة وثبتها على القارورة.

كيف يحفظ أوراق النبات؟

حيث تحتاج إلى المواد والأدوات التالية:

1-    أوراق جرائد وأوراق نشاف.

2-    محلول كلوريد الأمونيوم وكلوريد الزئبق مع قليل من الماء.

3-    ألواح من الخشب أو الزجاج.

4-    ثقل معين كالحجارة أو البلاط.

خطوات العمل : ما هي خطوات العمل؟

1-  رتب أوراق النباتات على ورق النشاف ثم ضعها على صفحة من ورق الجرائد فوق سطح ناعم كلوح من الزجاج أو الخشب أو البلاط ثم ضع لوحًا آخر وضع ثقلاً فوق اللوح.

2-  استبدل ورق النشاف بعد مرور ثلاثة أيام وبعد أن تجف أوراق النباتات ضعفها في محلول كلوريد الأمونيوم بمقدار 350 مم وكلوريد الزئبق بمقدار 150 غم مع قليل من الماء من أجل حمايتها من الحشرات.

3-  بعد تجفيف أوراق النباتات من المحلول قم بثبيتها على ورق أبيض مصقول ثم اكتب البيانات الخاصة بكل عينة بجانبها.

حفظ العينات الحيوانية

لحفظ الحشرات نحتاج إلى سيانيد البوتاسيوم وكمية من الفورمالين ولوح خشبي وملقط ومجموعة دبابيس.

طريقة الحفظ الجافة للحشرات:

1-     بعد قتل الحشرة بمادة سيانيد البوتاسيوم أو بأية مادة مناسبة أخرى كمبيد الحشرات التي تُباع في الأسواق.

2-  ثبتها على لوح خشبي بوساطة دبوس أو بأية مادة لاصقة ، ولئلا تتعفن الحشرة بسبب دهون أو رطوبة فيها يتم تعريضها لمادة الفورمالين أو بلورات النفتالين ولإزالة الدهن استخدم مادة بتركلورايد الكربون ، ثم احفظها في قارورة زجاجية محكمة حتى لا يتسرب إليها النمل فيعمل على إتلافها.

3-  فإذا أردت أن تحفظ الحشرة لمدة طويلة مع المحافظة على لونها ابعد القارورة الزجاجية عن أشعة الشمس المباشرة.

طريقة الحفظ الرطب للحشرات:

تقتل العينات الحشرية في الكحول علمًا أن الكحول يستخدم للتثبيت والحفظ أيضًا ويستخدم لغرض التثبيت بدلاً من الكحول محلول من :

1-    كحول بنسبة 95% وبمقدار 170سم3

2-    فورمالين بمقدار 60سم3

3-    ماء بمقدار 280 سم3

حفظ الزواحف والأسماك والضفادع والطيور والثديات:

حفظ الزواحف :

اقتل العينات بمادة قاتلة ثم ضعها في محلول المخفف بنسبة 10% في قارورة أو وعاء زجاجي ثم احقنها في تجويفها بمحلول الفورمالين المخفف بنسبة 80%.

أما إذا كانت ثعبان كبير فيحقن في التجويف البطني والأطراف بمادة الفورمالين المخفف بنسبة 80% الكحول .

حفظ الأسماك :

اقتل العينة بوضعها في محلول فورمالين مخفف بنسبة 40% وثبتها في محلول فورمالين مخفف بنسبة 10% ثم احفظها في محلول فورمالين مخفف بنسبة 80%.

  • ·       النماذج المجسمة :

النماذج هي تمثيل أو محاكاة أو تقليد مجسم للأشياء .

فقد تكون النماذج مكبرة عن الأشياء كنماذج الحشرات والبكتيريا أو تكون مصغرة عن الأشياء كنموذج الكرة الأرضية أو قد تكون النماذج مطابقة لحجم الأشياء الممثلة لها كنماذج قلب الإنسان.

أنواع النماذج:

12

نموذج الشكل الظاهري :

وتُسمى نماذج الشكل الخارجي وتُستخدم هذه النماذج التوضيح كنماذج الصواريخ والأزهار والحيوانات.

إذا كان إنموذجًا للحصان فيكون الأنموذج ممثل للشكل الخارجي كالجسم والأرجل والرأس ولا يمثل التكوين الداخلي للحصان.

نموذج القطاعات:

وتشمل نماذج القطاعات الطولية ونماذج القطاعات العرضية.

وهي تمثل أو توضح التركيب الداخلي في مكان القطاع مثل ساق النبات أو حجر البطارية .

النماذج الشغالة:

وهي نماذج توضح وظيفة الأجزاء المختلفة أو كيفية التشغيل أو العمليات أو الحركة وهي تصميم لتبين عمل الأشياء التي تمثلها كما هو الحال في نماذج الآلة البخارية ونماذج المضخات.

النماذج المفتوحة:

وهي نماذج صُممت بحيث تتيح للمشاهد أو المتعلم مشاهدة الأجزاء الداخلية للشيء من خلال فتحة خاصة دون اللجوء إلى عمل قطاع بها أو تغليفها بغلاف شفاف ومن أمثلة هذه النماذج نموذج الجهاز الهضمي والتنفسي أو النماذج التي تبين بعض الأجزاء الداخلية للسيارة.

النماذج الشفافة:

وهي نماذج يُصنع غلافها الخارجي من البلاستيك الشفاف أو الزجاج ليتمكن المشاهد أو المتعلم من مشاهدة المحتويات دون الحاجة إلى عمل قطاع أو فتحة في الأنموذج.

النماذج القابلة للفك والتركيب:

وهي نماذج قابلة للفك والتركيب صُممت خصيصًا لتبين الأجزاء المختلفة التي يتركب منها الشيء والعلاقات بين الأجزاء كنماذج العين والأذن وغيرها من أعضاء الجسم التي يستخدمها معلمو العلوم.

نماذج التدريب:

هي عبارة عن نماذج بالحجم الكامل لجهاز أو آلة معقدة مع تغيير بعض أجزائه لغرض الدراسة وإبراز أهميته وخصائصه .

كالأنموذج الذي يوضح حركة التروس داخل الساعة ويساعد هذا التبسيط في التخلص من التفاصيل المعقدة الزائدة الكثيرة التي تشد انتباه الطلبة.

دواعي استخدام النماذج المجسمة في التعليم :

1-  عندما يكون موضوع الدرس الحقيقي كبير جدا أو صغير جدا كالبكتيريا والحشرات وكرات الدم الحمراء والبيضاء.

2-  عندما يكون موضوع التعليم خطر جداً كالمتفجرات أو عندما يصعب الحصول عليه من الناحية العملية.

3-  عند استحالة نقل الأشياء الكبيرة إلى حجرة الصف أو التي يصعب دراستها من الحيث التركيب والوظائف في مواقعها الأصلية مثل القناطر والسدود.

4-    عند عدم التمكن من دراسة الأجزاء الداخلية للشيء كمحرك السيارة.

13

  • ·       الصور الثابتة :

وهي صور مسطحة ثابتة ذات بُعدين (طول و عرض) تكون مطبوعة على الورق كالصور الفتوغرافية في الكتاب والمجلات أو تكون مطبوعة على مواد بلاستيكية شفافة كالصور الثابتة على الشرائح وأفلام الشرائح.

وتشمل الصور الثابتة الأنواع التالية :

1-  الصور الفتوغرافية وتكون صور مسطحة معتمة غير شفافة يمكن الحصول عليها من المجلات والكتب ومصادر أخرى. يمكن استخدامها بدون أجهزة وبدون تكبير على الشاشة. وتستخدم لأغراض التعليم الفردي ويمكن استخدام جهاز العارض المعتم لعرضها وتكبيرها إذا قُصد بها تقييم مجموعة

2-  الشرائح الشفافة (2 × 2 بوصة) والأفلام الثابتة (35مم)  ، والشرائح (3 × 4 بوصة): وتحتاج الشرائح الشفافة إلى جهاز عرض الشرائح Slide Projector والفيلم الثابت يحتاج لجهاز Film strip Projector .

3-  الصور المجسمة وهي صور ثابتة مكونة من صورتين شفافتين عاديتين ويستخدم لأخذ هذه الصورة آلة تصوير خاصة ذات عدستين تبعد الواحدة عن الأخرى بمسافة مساوية تقريبًا للمسافة بين العينين للإنسان .

مزايا استخدام الصور الثابتة :

1)    رخيصة التكاليف ويُمكن الحصول عليها من مصادر عديدة كالمجلات والكتب.

2)    سهلة الاستخدام في التعليم حيث يمكن استخدامها بدون أجهزة.

ما هي محددات استخدام الصور الثابتة ؟

1)    صغر حجم الصور الثابتة يحد من استخدامها لعدد كبير من الطلبة.

2)    حاجة الصور الثابتة المعتمة للعمق لكونها ذات بعدين.

وينعكس استخدام الصور الثابتة في التعليم من حيث :

1-   جذب انتباه الطالب.

2-   تساعد المتعلم على تفسير وتذكر المعلومات المكتوبة التي تصحبها.

3-   تزيد من اهتمام المتعلم نحو التعلم.

4-   تزيد من قدرات المتعلم على الابداع والخيال والانتباه والنقد.

5-   تساعد في معالجة التصوارت الخاطئة لدى المتعلم.

ما المقصود بالقراءة البصرية؟

وهي القدرة على قراءة المادة المرئية المصورة أو المرسومة والقدرة على تفسيرها وفهمها وتشمل أيضًا القدرة على التعبير باستعمال المرئيات بالرسم والتصوير.

14شروط يجب أن تتوافر في الصور الثابتة :

15

طرق المحافظة على الصور وهي :

6-    طريقة اللصق الجاف.

7-    طريقة التصفيح.

8-    عملية نزع الصور.

تخزين الصور والرسوم التعليمية:

ما هي طرق تخزين الصور والرسوم التعليمية؟

1)    استعمال مغلفات ورقية بأحجام مناسبة لحفظ الصور والرسوم إذا كان عددها محدود.

2)    استعمال مغلفات من الورق المقوى أو استعمال ألبوم الصور.

3)    استعمال خزائن خشبية أو معدنية.

  • ·       الرسوم البيانية:

تستخدم الرسوم البيانية لعرض معلومات ملخصة بالأرقام لتوضيح إحصائيات أو علاقات عددية تبين نسبة الأشياء إلى بعضها بصورة محددة دقيقة بحيث تمكن القارئ من استيعاب وفهم المعلومات المعطاه بسرعة.

  • ·       الرسوم والأشكال التوضيحية:

–       هي رسوم للمقارنة والتشويق وجلب الانتباه.

–       تسمى الملصقات أو اللافتات.

–       تستعمل في حملات التوعية والإعلام .

–  اللوحة هي تمثيل توضيحي تستخدم فيه الصور والرسوم والكلمات والخطوات والأرقام لكي يتم تبيان قدرًا كبيرًا من المعلومات أو تظهر علاقة معينة كالعلاقة بين أفراد وجماعات داخل مؤسسة معينة.

–       اللوحات تستخدم في تمثيل أي شيء ليس إحصائي أو جغرافي.

ومن أنواعها :

1-  اللوحة أو المصورة الزمنية التتابعية وهي تبين العلاقة بين عدة أحداث وبين زمن وقوعها كتلك التي تبين مواعيد إقلاع الطائرات أسبوعيًا أو مواعيد البرامج اليومية للإذاعة وقد يستخدمها مدرس التاريخ.

2-  لوحة أو مصورة التصنيف والتنظيم : اللوحات التي توضح العلاقات الوظيفية والإدارية في مؤسسة أو دائرة معينة مثل هيكل التنظيم الإداري للجامعة.

3-  لوحة أو مصورة الشجرة أو الفروع وهي توضح العلاقة بين الأصل والفروع وأقسامها وعلاقة كل منها بالأخرى مثل شجرة النسب لعائلة ما أو لوحة المشتقات البترولية.

4-  لوحة المقارنة والتقابل : منها لوحة المقارنة بين عمليات التنفس والتمثيل الضوئية أو لوحة المقارنة بين عمليات

  • ·       الكاريكاتير :

هي رسوم توضيحية تعبر عن عملية أو حادثة أو مفهوم بذاتها أو بمرافقة جملة أو شبه جملة تعبيرية وجيزة.

ويمتاز الكاريكاتير بقدرته على استحواذ انتباه القارئ والتأثير على اتجاهاته وسلوكه.

  • ·       الرسوم التخطيطية والرموز البصرية.

هي من وسائل الاتصال البصري وليس شرطًا أن يكون المدرس رسام أو فنان حتى ينحتها أو يرسمها ، لأنها رسوم بسيطة واضحة وعفوية.

  • ·       الخرائط والكرات الأرضية:

الخريطة هي رسم مسطح ذو بعدين وهي تمثيل رمزي لسطح الكرة الأرضية أو الجزء منه صممت ورسمت حسب مقاييس الرسم مزودة برموز ومعلومات تساعد على قراءة الخريطة وفهم معناها.

وتوضح الخريطة العلاقات بين المساحات المختلفة والمعالم التي تقع عليها الخريطة وهي لتزويد القارئ بمعلومات عن التضاريس والمساحة وبيانات أخرى عن السكان والاقتصاد وخطط المواصلات.

ما هي أنواع الخرائط ؟

1-    تصنف الخرائط حسب البيانات التي تقدمها وتمثلها والمعلومات التي تحتويها وهي كما يلي:

الخرائط السياسية والخرائط الطبيعية والخرائط الاقتصادية والخرائط التاريخية وخرائط المواصلات والخرائط العسكرية والخرائط المناخية والخرائط الجيومرفولوجية التي تبين السطح والتضاريس.

2-  يمكن تصنيف الخرائط حسب أسلوب عرضها فهناك خرائط ترسم على السبورة وخرائط الكتب المدرسية وخرائط الحائط التي يكثر استخدامها في المدارس.

3-    يمكن تصنيف الخرائط حسب إخراجها وتكوينها الفني فهناك خرائط مطبوعة وخرائط منسوخة وخرائط مرسومة وخرائط مستوية وخرائط بارزة.

4-  يمكن تقسيمها حسب الشكل هناك الخرائط التخطيطية التي توضح حدود اليابسة والماء والخرائط الصماء التي تخلو من المعلومات وتستعمل في التقويم وخرائط الحائط وخرائط الأطلس.

تخدم الخرائط أهدافًا تعليمية متعددة ما هي؟

تزود المتعلمين بحقائق ومعلومات تخدم أغراض التوضيح والمقارنة والاتصال.

توضح المفاهيم السياسية والجغرافية والاقتصادية .

ما هي ثمار استخدام الخرائط في التعليم؟

1-    تحديد المواقع على الخريطة.

2-    تحديد الاتجاهات بالنسبة للموقع.

3-    تحديد المساحات والمسافات.

4-    مساعدة المتعلم في تكوين فكرة واضحة.

ما هي الكرات الأرضية؟

–       هي من الوسائل التي تحتاجها لتدريس الجغرافيا.

–  الكرات الأرضية هي أصدق الوسائل الجغرافية تمثيلاً للمظاهر الأرضية وأكثرها واقعية في توضيح مواقع واتجاهات وأحجام المظاهر الطوبوغرافية المختلفة بالنسبة لبعضها البعض.

تعريف آخر للكرة الأرضية :

هي أنموذج مجسم مصغر لشكل الكرة الأرضية الحقيقية ، تظهر عليه خطوط الطول مجتمعة عند القطبين.

ما هي طرق تصغير الخرائط الجغرافية وتكبيرها؟

1- المربعات

2- جهاز العارض المعتم

3- جهاز عرض الشفافيات

4- المنساخ أو البنتوغراف.

 

  • ·       السبورات واللوحات التعليمية:

16

تعتبر السبورة الطباشيرية من أكثر الوسائل التعليمية استعمالاً من قبل المعلم والمتعلم على السواء اذا تضمنت محتوى تعليمي تفاعلي بين المتعلم والمعلم وغير ذلك لا يمكن أن تعتبر وسيلة تعليمية.

ما هي مزايا السبورة الطباشيرية ؟

1- متوافرة وسهلة الاستعمالات والتنظيف.

2- رخيصة التكاليف وسهلة الصنع.

3- تناسب جميع المستويات وجميع المواد الدراسية.

وينصح استخدام اللون الأخضر  لا الأسود حيث يعتم الغرفة ويشير الى الحزن والشؤم ويذكر الأطفال بالليل ويرهق العين نتيجة لتنافره مع لون الطباشير الأبيض.

ما هي أنواع السبورة الطباشيرية؟

1- السبورة الثابتة.

2- ذات الوجهين وتثبت على حامل متنقل .

3- المنزلقة.

4- ذات الستارة.

  • ·       الملصقات واللافتات:

لينقل فكرة أو معلومة بشكل واضح جذاب مثل الإعلان عن سلعة أو التأكيد على أحد الاتجاهات أو القيم السلوكية كالمحافظة على النظافة واتباع قواعد المرور في الشارع. ومن خصائص الملصق الجيد :

1- البساطة والتركيز على فكرة واحدة.

2- وضوح الفكرة التي يعبر عنها الملصق.

3- الاتزان في المحتويات والألوان.

4- الجاذبية وشدة الانتباه.

ويتم استخدام الألوان القوي الصارخة المتباينة لتجذب انتباه المشاهد.

  • ·       اللوحة المغناطيسية:

هي لوحة من الحديد أو مدعمة من الخلف بطبقة من الفولاذ من أجل استعمال المغناطيس.

يفضل أن يكون لونها أبيض لتستعمل كشاشة عرض أو سبورة طباشيرية (قلمية)

ما هي مزايا اللوحة المغناطيسية؟

1- تسمح بتسلسل عرض عناصر الموضوع.

2- سهولة تبديل وتغيير المادة المعروضة.

3- سهولة توفر المواد في البيئة المحلية.

4- جذابة ومشوقة.

  • ·       اللوحة الوبرية :

تسمى كذلك السبورة الوبرية نسبة إلى وبرة القماش المصنوعة منها هذه اللوحة ، وتمتاز اللوحة الوبرية بتوافرها في البيئة المحلية وتنوعها ورخص ثمنها.

يقوم مبدأ اللوحة الوبرية على التصاق مسطحين بحيث يلتصق السطح الخلفي للبطاقة التعليمية بسطح اللوحة الوبرية.

ما هي المراحل التعليمية التي تتناسب مع اللوحة الوبرية؟

تناسب جميع المراحل التعليمية والموضوعات الدراسية كافة مثلا:

1-     في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية يمكن استخدامها لعرض قصة تعليمية مصورة.

2-     في إدارة الأعمال تستخدم لعرض الهيكل التنظيمي الإداري.

3-     تستخدم في تعليم قواعد المرور وشرح بعض المفاهيم الهندسية والاقتصادية.

ما مدى استخدام مرونة اللوحة الوبرية؟

اللوحة الوبرية مرنة حيث يمكن نقل وتحريك الأشكال المستخدمة من مكان لآخر على اللوحة وإعادة تنظيمها وتشكيلها بسهولة ويسر.

كذلك هذه اللوحة خفيفة الوزن وتشوق المتعلمين فتثبت الحقائق العلمية كتكافؤ المثلثات والفرق بين مربعين وبعض أشكال الأحياء وأجزائها.

يُمكن استخدامها في تدريس اللغة لتوضيح معاني الكلمات أو تراكيب الجمل أو حروف الجر.

  • ·       اللوحة الإخبارية أو لوحة العرض:

هي لوحة مصنوعة من الخشب المعاكس أو الأبلكاج اللين أو الفلين أو الخشب الأبيض أو الكرتون.

وتعلق في مكان حسن الإنارة وعلى مستوى من الارتفاع يناسب أعمار الطلبة ، يجب أن تكون بعيدة عن مدخل المدرسة.

ما هي الاستعمالات التعليمية للوحة الاخبارية أو لوحة العرض؟

1-  تستخدم لعرض بعض النماذج والعينات التي لا تتوافر منها غير نسخة واحدة ليتمكن كل طالب من مشاهدتها ودراستها.

2-  تستخدم لإثارة الطلبة نحو أحد الموضوعات فقد يعرض فيها أغلفة كتب المكتبة أو بعض الملصقات عن المتاحف والأماكن الأثرية لتشجيع الطلبة.

3-  تستعمل لعرض الأخبار المهمة التي تمس الحياة اليومية وترتبط بالمنهج كالأخبار العلمية والاكتشافات الأثرية والمباريات الرياضية.

4-    يُمكن أن يُعرض عليها الأعمال المميزة التي انجزها الطلبة المتفوقون وتستخدم بعض التعليمات المهمة.

  • ·       لوحة الجيوب :

جاءت تسميتها بالجيوب التي تشكل من طي ورق الرسم المقوي البروستول أو الدبلكس التي تدخل في صنعها.

ما هي مميزات لوحة الجيوب؟

1-    سهلة الاستعمال والحمل.

2-    رخيصة التكاليف.

3-    مشوقة وتثير التنافس.

4-    يمكن استخدامها في التقويم.

5-    تُمكن المعلم من الإعداد المسبق للدرس.

6-    تمكن المعلم من تدريس عمليات الفك والتركيب والتحليل والاشتقاق.

  • ·       اللوحة القلابة أو الدفتر القلاب:

يتكون الدفتر القلاب من مجموعة من اللوحات التوضيحية لا تتجاوز مساحة الواحد منها 70×50سم.

يتم ترتيب اللوحات حسب الموضوع والتسلسل ، يمكن قلب صفحاتها الواحدة تلو الأخرى.

تتميز بسهولة الاستعمال والتعليق .

تتميز بأنها مناسبة لحفظ اللوحات وجذب انتباه المتعلمين.

  • ·       لوحة صندوق الرمل:

يتكون من طاولة لها إطار بارتفاع بضعة سنتمترات .

يُعبأ بالرمل الناعم وتمكين تغطية الطاولة بغطاء زجاجي وإذا أريد عمل مجسم مثل خريطة فيجب ترطيب الرمل بالماء .

ما هي مميزات واستعمالات لوحة صندوق الرمل؟

1-    تفسح المجال للأطفال للعب بالرمل.

2-    تزود الطالب بخبرات انشائية .

3-    تصلح بشكل خاص لتدريس الرسم ولتعليم مناسك الحج في مادة التربية الإسلامية.

4-    وكذلك لتوضيح مواقع معارك مادة التاريخ.

  • ·       اللوحة الكهربائية:

تستخدم هذه اللوحة في تثبيت المعلومات أكثر منها في بنائها ، ماذا يعني ذلك؟

أنواع اللوحات الكهربائية:

1-    ذات الجرس الكهربائي.

2-    ذات المصباح الكهربائي.

يقوم مبدأ علمها على الإجابة الصحيحة فعندما تغلق الدائرة الكهربية يضيء المصباح أو يُقرع الجرس. هذا يتطلب دقة في ترتيب المعلومات والتوصيلات الكهربائية حيث يصل سلك معزول بين السؤال والإجابة والصحيحة ، يخرج سلك طويل من القطب الموجب سلك طويل آخر من القطب السائل فعند وضع أحد السلكين على السؤال ووضع السلك الآخر على الإجابة الصحيحة يضيء المصباح أو يُقرع الجرس.

ميزاتها تذكي روح المنافسة وترسخ الخبرة وتصلح للتقويم

 تعريفات:

اللوحة المغناطيسية : هي لوح من الحديد أو مدعمة من الخلف بطبقة من الفولاذ من أجل استعمال المغناطيس.

اللوحة الوبرية : وهي لوحة مغطاة بقطعة قماش وبري.

اللوحة المثقبة أو المسمارية: وهي لوحة مصنوعة من الخشب المعاكس أو الكرتون المقوى المثقب متساوية وتثبت فيها مسامير وتهدف إلى تمكين المعلم أو المتعلم من رسم أشكال هندسية باستعمال قطع مطاطية أو خيوط.